2021년 청소년방송 프로젝트 프로세스

프로그램 제작 예시안 ①

1. 프로그램 기획안

프로그램 제목	내 옷장을 부탁해!
기획의도	옷을 잘 입고 싶지만, 자신이 갖고 있는 옷으로 어떻게 코디해야 할지 모르는 사람들을 위한 패션 프로그램. ‘옷은 많은데, 입을 옷이 없어’ 라는 고민을 해소해주기 위해 큰 쇼핑몰이나 매장에서 하는 코디가 아닌, 일반적인 평범한 옷장에 있는 옷들로 코디를 해 내 옷장에 있는 옷들로 코디할 수 있는 방법을 알려준다.
제작방식(장르)	예능
방송시간 및 플랫폼
프로그램 구성 및 내용
‘옷은 많은데, 입을 옷이 없어!!‘라는 당신의 고민, 해결해드립니다! 패션 전문가들과 함께하는 내 옷장 살리기 프로젝트. 청소년들이 청소년에게 알려주는 코디 꿀팁! <출연자> 의뢰인: 일반인 청소년. 자신이 원하는 코디를 사전에 의뢰한다. 패션 전문가의 코디대로 입고, 그 코디를 평가한다. 진행자: 의뢰인들과 패션 전문가들의 대화를 이끌고, 진행한다. 패션 전문가: 패션관련 직종에 매진하는 사람. 의뢰인의 옷장에 있는 옷만으로 의뢰인이 원하는 코디를 해준다. 청소년 패션 유튜버를 쓰면 좋을 것 같다. <프로그램 구성> 1. 의뢰인 집 방문 - 2-3분 : 패션 고민 상담, 원하는 코디를 함께 이야기한다. 2. 옷장 구경 3분 : 의뢰인의 옷장에 어떤 옷이 들어있는지 본다. 3. 코디 진행 7-10분 : 패션 전문가가 의뢰인의 옷을 이용해 코디를 해준다. 이 부분에서 코디 방법이나 노하우를 알려준다. 4. 코디 완성! 2-3분 : 전문가가 코디해준 옷을 의뢰인이 입고 평가를 한다. 이후 진행자의 마무리 멘트로 엔딩. 총 15~20분의 짧은 웹 예능으로 제작할 예정.

2. 프로그램 제작

제목: 내 옷장을 부탁해!

<간단 설명>

‘옷은 많은데, 입을 옷이 없어!!‘라는 당신의 고민, 해결해드립니다! 청소년 코디네이터들과 함께하는 내 옷장 살리기 프로젝트. 청소년들이 청소년에게 알려주는 코디 꿀팁!

<기획 의도>

옷을 잘 입고 싶지만, 자신이 갖고 있는 옷으로 어떻게 코디해야 할지 모르는 사람들을 위한 패션 프로그램. ‘옷은 많은데, 입을 옷이 없어’ 라는 고민을 해소해주기 위해 큰 쇼핑몰이나 매장에서 하는 코디가 아닌, 일반적인 평범한 옷장에 있는 옷들로 코디를 해 내 옷장에 있는 옷들로 코디할 수 있는 방법을 알려준다.

<출연자>

의뢰인: 일반인 청소년. 자신이 원하는 코디를 사전에 의뢰한다. 의뢰 내용은 최대한 자세하게 사연 보내는 것처럼 받으면 좋다. 본인의 옷장에 있는 옷이나 액세서리들을 공개한다. 코디네이터가 코디해주는 대로 옷을 입고 평가한다.

1) ○○○ (○○/여자) ○○대학교 *변화할 수 있어요

의뢰 내용: 공항 패션같이 멋진 옷을 입고 싶다.

진행자: 의뢰인들과 패션 전문가들의 대화를 이끌고, 프로그램을 진행한다.

1) ○○○ (○○/여자) ○○고등학교

코디네이터: 패션관련 직종에 매진하는 사람. 의뢰인의 옷장에 있는 옷만으로 의뢰인이 원하는 코디를 해준다. 청소년 패션 유튜버를 쓰면 좋을 것 같다. –는 계획이었는데 생각보다 10대 패션 유튜버나 전문가가 없어서 특성화 고등학교에서 패션 디자인과를 전공하는 분을 섭외한다.

(https://www.youtube.com/○○○○ , https://www.youtube.com/○○○ 영상에 출연하시는 분들과 비슷한 느낌으로 진행.)

1) ○○○ (○○/여자) 이○○고등학교

<촬영 장소>

1. 의뢰인의 집

: 촬영 허락을 맡으면 의뢰인의 집에서 하고, 못 맡으면 스튜디오에서 진행한다.

1) ○○○ (○○/여자) *변화할 수 있어요!

: 경기도 수원시 센트럴타운로85

2. 스튜디오

: 집 촬영을 허락 못 맡았을 경우에 사용한다. 의뢰인의 옷장에 있는 옷들, 보관할 박스, 그것들을 옮길 차, 전시할 옷걸이 여러 개, 행거 여러 개 등등이 필요하다.

1) ○○고등학교

: 경기도 ○○시 ○○구 ○○○

2) ○○ 생공

: ○○시 ○○구 ○○○

3) 미디어 경청 _ 청소년 방송 남부제작센터 (보라or 꿈꾸라 스튜디오)

: 경기도 군포시 오금로 15-35 흥진중 별관 1층

4) ○○○ 스튜디오 (https://www.○○○.kr)

: 경기도 ○○시 ○○○

5) 뮤지컬연습실,스튜디오.유트브촬영 (https://www.○○○.kr)

: 경기도 ○○시 ○○○

<프로그램 구성>

0. 오프닝 - 1분 (20분)

: 진행자와 코디네이터 둘이 먼저 시작을 한다. 간단한 인사와 의뢰인 사연을 소개한다.

진행자, 코디네이터 둘: 안녕하세요! 저희는 ~~~입니다

진행자: 오늘 저희에게 의뢰한 의뢰인은 바로 ~~인데요, ~~한 고민을 가지고 있다고 합니다. –라는 느낌으로 진행.

1. 의뢰인 집 방문 - 2-3분 (1시간)

: 의뢰인과의 첫 만남. 코디네이터들이 의뢰인에게 패션관련 고민 상담을 해주고, 원하는 코디에 대한 설명을 듣는다.

2. 옷장 구경 - 7-10분 (2시간)

: 의뢰인의 옷장에 어떤 옷이나 액세서리들이 있는 지 본다. 여기서 코디 방법이나 노하우를 알려준다.

의뢰인은 코디네이터들에게 옷장에 무슨 옷이 어디에 있는 지, 어떤 옷을 가장 자주 입는 지 설명을 해준다. 코디네이터들은 옷장에 있는 옷들을 보면서 바로바로 떠오르는 코디들을 그 자리에서 알려준다. 어울리는 액세서리나 가방, 외투, 색상에 대한 팁들을 공유! 진행자랑 의뢰인은 코디네이터들이 말하는 거 리액션해준다.

코디네이터1: 이런 옷은 ~~한 바지나 외투랑 잘 어울리고, ~~색이랑은 잘 안받아요.

코디네이터2: 맞아요 또 이 모자는 ~~ -이런 느낌으로 즉석 피드백을 해준다.

(https://www.youtube.com/○○○ 똑같지는 않지만, 대충 이런 느낌으로 진행한다.)

3. 코디 진행 - 3분 (30분)

: 코디네이터가 의뢰인의 옷을 이용해 의뢰한 내용의 코디를 해준다.

여기서는 의뢰인의 의뢰 내용에만 집중해 코디를 진행한다. 두 코디네이터가 함께 하나의 코디를 한다. 토크보다는 코디에 집중하는 모습을 중점적으로 보여준다. 의뢰인과 진행자는 의뢰인의 방에서 나와, 코디에 대한 토크를 한다.

진행자: 오늘 코디가 어떻게 될 것 같아요?

의뢰인: (대답)

4. 코디 완성! - 2-3분 (1시간)

: 코디네이터가 코디해준 옷을 의뢰인이 입고 평가를 한다. 이후 진행자의 마무리 멘트로 엔딩.

옷을 입은 의뢰인이 등장하면 코디네이터들은 이 코디를 어떻게 했는지, 특징은 뭔지에 대해 설명해준다. 이후 의뢰인은 이 코디에 대해 별점을 매기고 그 이유를 설명한다.

(옷을 갈아입은 의뢰인 등장 / 환호 소리)

코디네이터: 이 셔츠는 ~~ (다른 코디네이터와 함께 설명.)

의뢰인: 별점 ~.~개 드립니다!

진행자: 왜 그 점수를 주셨나요?

의뢰인: 왜냐면~~~. 이런 식으로 진행하고 진행자가 마무리 멘트!

총 20분정도의 짧은 영상 / 5시간정도의 촬영

3. 미디어경청 업로드

□ 내옷장을 부탁해 : https://youtu.be/LDSteb4EwV8

프로그램 제작 예시안 ②

1. 프로그램 기획안

프로그램 제목	미디어 리터러시, 미디어의 어두운 면
기획의도	현재 우리 사회는 1인 미디어가 늘어가는 추세이다. 1인 미디어가 늘어가면서 1인 크리에이터를 꿈꾸기도 한다. 하지만 1인 크리에이터들은 조회 수를 위해 자극적인 콘텐츠를 짜기도 하고 남을 비판하거나 정치적 색깔을 들어내기도 한다. 이는 아직 미디어를 비판적으로 바라보지 못하는 학생들이 그 내용들을 쉽게 수용할 수 있기 때문에 미디어를 비판적으로 바라보는 사고방식을 길러주기 위함
제작방식(장르)	드라마
방송시간 및 플랫폼
프로그램 구성 및 내용
에피소드 1. 00학교에 다니는 A가 1인 미디어 활동을 시작하려고 한다. 1인 미디어 활동에 대해 아무런 지식이 없는 A는 다른 유튜버들의 콘텐츠를 보며 흔히 주작방송, 자극적인 방송을 선보이게 되는데 이 영상은 엄청난 조회수를 얻게 된다. 영상을 올린 다음 날 학교에 간 A는 전날에 올린 영상으로 친구들의 호감과 기대를 한꺼번에 받게 된다. 자극적인 방송을 하면 엄청난 조회수를 얻을 수 있고 친구들의 호감을 얻을 수 있다는 생각으로 더 자극적인 영상을 만든다. 그러던 중 A에게 문제가 생긴다. A의 영상(제목: 학교에서 지갑 훔치고 모른척한 B의 최후)을 본 학교 친구B가 자신은 그런 행동을 한 적이 없다는 말을 댓글에 쓰게 되는데. 이 댓글을 본 A는 자신이 꾸민 일이 들킬까 두려워서 B에게 적반하장인 태도와 행동을 보인다. 유명한 A는 수많은 팬들이 A를 지지해주고 있었고 오히려 B의 댓글에 대한 덧 댓글에 악플이 달리게 되자 B는 이를 해결하려고 반에 설치된 CCTV영상을 찾고 그동안 A가 올렸던 영상들로 피해를 보았던 다른 친구들하고 힘을 합쳐 A의 영상 속 진실이 아닌 영상을 찾아내기 시작한다. 이런 내용으로 웹드라마를 제작하여 청소년들한테 미디어의 위험한 점을 일깨워주고 싶고 올바른 선택을 하도록 권장하는 웹드라마를 만들고 싶다. 마지막에는 A의 나레이션으로 “만약 달콤한 시럽을 바른 사탕과 시럽을 바르지 않은 사탕이 주어진다면 여러분들은 어떤 사탕을 선택하실 건가요?”라는 질문으로 끝내고 싶다. 시럽을 바르지 않은 사탕도 엄청 단데 달콤한 시럽을 바른 사탕을 먹으면 쓴맛이 난다. 그래서 보통 사탕에 시럽을 바르지 않고 그냥 먹는 것처럼 화려한 포장을 하지 않은 너의 모습을 보여줘라. 라는 의미의 질문을 하고 싶었다. 또 다른 에피소드로는 악의적인 댓글, SNS에서의 폭력(사이버 성폭력, 학교폭력), 잘못된 정보로 인한 혼란(SNS상 루머) 등 흔히 일어나지만 고쳐지지 않는 미디어 속에서 일어나는 문제점에 대해 웹드라마로 다루고 싶다.

2. 프로그램 제작

등장인물

○○○ 나이: 18세 별명: 모닝 성격: 웃음이 예쁘고 당차며 도진을 짝사랑 중임.	○○○ 나이: 18세 성격: 아침이와 8년 지기 절친
○○○ 나이: 18세 특징: 인스타, 유튜브 스타, 분위기 있음. 한국고등학교에 전학 옴.	○○○ 나이: 18세 성격: 말을 잘 안 함
○○○ 나이: 18세 성격: 꾸미는 것을 좋아하고 할 말 다하는 성격.	○○○ 나이: 19세 성격: 엄친아 스타일

기획 의도

우리 사회에서 필요한 협력과 도움이 많이 없어지고 있는 가운데 친구들 사이에서 쉽게 일어날 수 있는 질투를 영상에 담았다. 또 현재 우리 사회는 1인 미디어가 늘어가는 추세이다. 1인 미디어가 늘어가며 1인 크리에이터를 꿈꾸는 학생들이 많아지고 하여 1인 방송을 통한 질투와 그로 인한 이야기들을 담았다.

EP.01

S#1. 야외. 등굣길. 오전

INS.	교복을 입고 가방끈을 잡고 걷는 아침. 쨍쨍한 하늘도 한 번 보고, 바람을 크게 들이마시기도 하고 콧노래를 부르기도 하며 기분 좋음을 한껏 들어내며 걷는다.

NAR.	아침. 추석 연휴 끝나고 오랜만에 교복 입고 학교 가니까 마음도 두근두근하고 기분도 좋고	추석 때 받은 용돈으로 새 옷도 사고 할로윈 파티도 있고 이렇게 코스모스도 있고...

INS.	등굣길에 있는 코스모스를 손으로 스치다가 끝에서 멈춘다. 끝엔 호수랑 민지가 꽃받침을 하고 있다.

아침	(떨떠름한 표정으로 고개를 절레절레하며) 음...좋지않아..

호수	(꽃받침을 민망한 듯 푼다) 야 넌 어떻게 사람 얼굴 보고 좋지 않다고 그러냐

민지	(호수 따라서 꽃받침을 따라 푼다)

아침	(째려보며) 너 같으면 (호수와 민지 머리를 쓰다듬으며) “아 예쁘다~” 그러겠어?

호수	(선우를 발견하고) 어! 선우

INS.	마침 뒤에서 오고 있는 선우한테 호수가 손 인사를 한다. 손 인사를 본 선우는 호수가 있는 쪽으로 뛰어온다.

민지	(선우 머리를 쓰다듬으며) 아 예쁘다~ 이렇게 해야지 친구 얼굴 보고 “좋지 않아”가 뭐야 그치           선우야~?

INS.	어리둥절하게 호수를 쳐다보는 선우. 호수는 이해하라는 듯이 고개를 끄덕인다.

호수	(아침이 쪽을 쳐다보며) 근데 권아침 너 오늘 아침에 캠페인 한다고 했잖아

민지	맞아 그래서 같이 등교 못 한다면서 여기 있는 이유좀?

호수	(놀리는 말투로) 그러니까~ 또 교무실 불려가겠네~

민지	한두 번도 아니고 뭐 어때

INS.	저 앞에서 등교하는 도진이를 넋 놓고 본다.

호수	(아침이 눈앞에서 손을 휘적거리며) 야 너 내 말 듣고 있어?

아침	(멍한 표정으로 호수를 쳐다보며) 어...어?어...나 먼저 갈게 빨리 가야겠다.

민지	(호수와 선우를 쳐다보며) 뭐야 또 도진 선배한테 가서 선배님~~이러겠네

호수	도진 선배가 보여? 여기서? 권아침 뭐야 도진 선배만의 망원경이야 뭐야

선우	(손을 눈에 맞춰 망원경 모양으로 만든다)

호수	뭐야 그렇게 하면 뭐가 보여? (선우를 따라 망원경 모양으로 만든다)

CUT TO

(OSS)	도진을 부르며 뛰어가는 아침

(BS)	도진 뒤에서 거울을 꺼내 머리를 정리하는 아침

INS.	거울을 주머니에 주섬주섬 넣고 도진을 톡톡 두드린다.

아침	선배!

도진	(뒤를 돌아본다)

아침	(꾸벅 인사를 하며 미소를 짓는다) 안녕하세요!

도진	(웃으며) 어어 안녕 아침아

아침	선배 오늘도 점심시간에 운동해요?

도진	음..글쎄..? 공부할 거 다 하면 하러 가려고 근데 너는 오늘 캠페인 안 해?

아침	(당황하며 머리를 넘긴다) 아..캠페인 하죠! 해야죠 그쵸.. 오늘만 하지 말까요?

도진	(장난 가득한 얼굴로) 캠페인 할 때마다 너 없었는데~ 과연 오늘 만일까~?

선1	(큰소리로) 권아침!!! 빨리 뛰어와!!!!!!

도진	(어서 가라는 듯이 얼굴로 선생1쪽을 가리킨다)

아침	(우울한 표정으로) 저 갈게요.. 좀 있다 나올거면 (핸드폰을 들고 흔들며) 연락주세요!!

S#2. 교실. 오전

INS. 선생님과 여진이 복도를 지나가자 복도에 있던 학생들이 여진을 알아보는 듯 어수선해진다. 자신을 향한 시선을 눈치챈 듯 시선을 의식하며 걷는다. 선생님과 여진 문을 열고 들어온다. 선생님을 보고 자리에 앉았지만, 여진을 보고 소란스러운 학생들

선생님	(들고 온 출석부로 교탁을 치며) 조용히 좀 해라. 좀 보다시피 오늘 전학생이 왔는데 이름은            윤여진이고 자기소개는 할 필요 없겠지?

학생들	(선생님을 향해 야유를 보낸다) 아~ 뭐예요~ 해야죠 우~!! ...

선생님	(여진을 쳐다보며) 어떻게 할래? 자기소개할래?

여진	(기다렸다는 듯이) 안녕~! 난 윤여진이고 사진 찍는 거 좋아하고 유튜브 해! 유튜브 채널	이름은 ‘여지니’이고 구독자 수는...

<여진의 목소리가 작아지며>

민지	(뒤를 돌며) 쟤 (여진의 유튜브를 보여준다) 얘 맞지?!

호수	맞는 거 같은데..

선우	(고개를 끄덕인다)

INS. 인스타그램을 켜서 여진의 인스타그램을 보는 중 도진이 모든 게시물에 하트를 누른 것을 보고 부러워하며 여진을 쳐다보는 아침. 여진 자리에 선생님이 지정해준 자리에 앉는다.

E) 수업 종소리

INS. 칠판에 적어가며 수업하는 선2

아침	(앞에 있는 민지를 톡톡 치며 조용하게 말한다) 도진 선배가 (여진을 가리키며) 쟤 게시물에 다	하트 눌렀다?

민지	(조용하게 놀라 입을 틀어막으며) 뭐??! 그 선배 다른 사람 게시물에 하트 안 누르잖아

근데 눌렀다고??!

아침	(선생님 눈치를 보고 조용히 하라는 손짓)

민지	(아차차 하는 표정으로 선생님 눈치를 보고 다시 아침이를 본다) 근데 진짜로???

아침	(인스타 화면을 보여주며) 그럼 진짜지 가짜냐..(울상)

민지	(팔을 걷으며) 내가 무슨 사이냐고 물어 봐줄까? 누구한테 해줄까! 도진 선배??!! 아님 저	전학생??!! 말 만해 내가 다..! (여진을 째려보며) 쒸익....쒸이익...

아침	(민지 팔 걷은 걸 내려주며) 아냐 진정 진정.. 컴다운 하라고

호수	(심각한 듯이) 숨을 크게 들이마시고 내뱉고

민지	(들이마시고 숨을 참는다)

호수	(두 손으로 큰 동작) 뱉어 숨을 뱉어

민지	(숨을 참고 있는다)

선우	(민지 등을 때린다)

민지	아!!

아침	(선생님 눈치를 보고 조용히 하라는 손짓)

민지	(조용하게 선우 옷깃을 잡으며) 선우.. 난 널 그렇게 키우지 않았다.

선1	(설명을 하다가) 누가 떠들어~!! 민지니? 민지야 좀 조용히 하자!!

민지	(선우를 째려보고) 책상에 엎드린다.

3. 미디어경청 업로드

□ 스포트라이트 :

https://www.youtube.com/watch?v=DdzkQOgnF14&list=PLUW-d16_ZUbEcyT4x7oTlkpW5EusTzczU&index=9

프로그램 제작 예시안 ③

1. 프로그램 기획안

※ 영화기획안 Ⅰ (무엇을 만들고 싶은가요?)

장 르	영화
주 제	착한아이 콤플렉스
기획의도	현시대의 청소년들이 가장 흔하게 겪을수 있는 착한아이 콤플렉스에 대해 들여다 보고,무엇보다 자기 자신의 소중함과 솔직한 감정 표현에 대해 이야기 하고자 기획하였습니다.

※ 영화기획안 Ⅱ (어떻게 만들고 싶은가요?)

■ 제작 내용

※ 자유롭게 기술하세요

시놉시스)

#1 유난히 엄격했던 부모님은 아이에게 어릴 적부터 ‘착한 아이’ 이길 강요하였다.

또한 아이가 ‘착한 아이’일 때만 사랑을 주었다.

아이는 어리광 한번 부리지 못하고 자라게 된다./

#2 부모님과 주변 사람들에게 비치는 자신의 모습을 먼저 신경 쓰다 보니

아이의 마음은 갈수록 병들어 가고 자신에게는 소홀해진다./

#3 아이의 정상적인 대인관계는 무너져 가고

이마저도 자신을 공격하는 악순환이 되어 버린다./

#4 이러한 상황에도 아이가 유일하게 감정을 표현할수 있는 것은 조소 뿐이였다./

#5 다른 사람의 부탁은 언제나  들어줘야 한다는 강박이 있어 친구의 무리한 부탁을 거절하지 못한다.

돈이 필요하다 하거나 물건이 갖고 싶으니 가지게 해달라는 등 학생 신분으로서는 힘든 요구들을 하기 시작한다./

#6 잘못된 행동이란 걸 알면서도 친구들을 위한 일이라면 마다하지 않았다.

그것이 유일하게 친구들의 사랑을 받을수 있는 방법이라 생각했기 때문이다./

#7

#8 대입 실기 시험을 2시간 앞두고 친구로부터 다급한 부탁을 받게 된다.

친구는 실기시험을 보러 가야 하는데 자신의 강아지가 너무 아프니 동물 병원에 대려다 달라는 부탁이었다. 아이의 입장에서도 정말 중요한 시험이라 이번만큼은 거절하려 했지만 ‘나는 너보다 많이 부족해서 미리 가서 준비해야 할 거 같아. 넌 잘하니까 천천히 와도 괜찮잖아~ 넌 ’착한‘ 애니까 들어줄 수 있지? 그래야 더 좋은 친구지’ 라는 말에 부탁을 들어주게 된다./

#9 아이는 잠시 진료만 봐주면 될 거라 생각하고 들어주었지만 오늘따라 사람이 많았고 진료가 늦게 끝나게 되었다./

#10 서둘러 실기장으로 가보았지만 실기장 문은 이미 닫혀있었다./

#11 결국 아이는 시험을 보지 못하였고 친구는 합격하게 되었다.

#12친구의 합격 소식을 들은 아이는 상실감에 빠지게 된다./

‘#13 내가 나를 망쳐버렸고, 내가 나를 지워버렸다.’

‘난 그저 사랑받길 원했다.‘

“단지, 그것뿐이었다.“

■ 제작 내용

※ 자유롭게 기술하세요

등장인물 소개)

아이 : 이름 미정 / 남 , 여 / 19세 / 예고 재학중 조소과 수석

엄격한 부모님의 영향에 의해 ‘착한아이’로 자라온다. 자신의 감정에 솔직하지 못하고 남의 부탁은 항상 들어준다 누구에게나 착한아이로 남고 싶고 사랑받기 위해.

조소에서 만큼은 솔직해 지는 편이다.

부모님 : 이름 미정  / 남 , 여 / 40대 후반 / S대 Y대 졸업생

자신의 아이가 뜻대로 자라기를 바란다. 어릴적 부터 ‘착한 아이’로 키웠으며

아이의 감정을 잘 받아주지 못한다.

친구들 : 이름 미정 / 남 , 여 /  19살 / 예고 재학중

항상 호의적인 아이를 만만하게 생각한다.

선생님과 다른 과 친구들이 모두 좋아 하는 아이를 질투한다.

착한 아이를 이용하려 한다.

선생님 : 이름 미정 / 남 / 30대 후반 / 예고 조소과 선생님

착하고 실력도 좋은 아이를 좋아한다.

아이만 티나게 편애해서 학생들 사이 소문이 안좋은 편이다.

스태프)

정혜림 : 영상 제작과, 편집 경험 있습니다.

혼자지만 잘할수 있습니다!

러닝타임)

10분~15분

■ 제작 내용

간추린 영상 구성)

#1

화면: 아이가 부모님으로 부터 19년동안 영향을 받은 상황을 빠르게 보여준다

오디오: 부모님이 아이에게 말하는 대사 ‘이런 일 안해야 착한아이지’ ‘엄마 아빠는 나쁜아이보단 착한 아이가 좋은걸? 다른 사람들도 다 그럴걸?’

‘우리 아이는 착해서 너무 좋아 역시 우리 아이야’

#2

화면: 어떠한 행동을 해도 될지 갈등하는 아이의 모습

오디오: 아이의 혼잣말 대사 ‘이런 행동을 하면 친구(또는 부모님)이 싫어 할텐데..’

‘남에게 피해주는 행동은 하면 안돼’ ‘난 착한 아이니까.’

#3-0

화면1: 조별과제를 하기위해 친구를 만나러 가는 아이의 모습

오디오1: 아이의 대사와 부모님의 대사 ‘숙제 하고 올게요’

‘그래 친구들이랑 잘하고와 피해주지 말고~’

화면2: 어딘가 씁쓸한 표정인 아이

화면3: 아이가 숙제를 하기로 정한 장소로 걸어가고 있다.

#3

화면1:아이가 친구들과 숙제를 하고 있다.

오디오1: 친구들과 아이의 대사

‘이 문장은 이걸로 바꾸는게 좋을거 같은데 아이야 넌 어때?’

‘어..어?’ ‘아이야 너 무슨일 있어? 오늘 도통 집중못하네’ ‘아..아니야 미안해’

화면2: 화가나 자리를 박차고 나가는 친구

오디오2: 항상 똑같은 아이의 태도에 화가난 친구의 대사

‘넌 항상 네 의견은 말 안해주더라 우리가 못미더워? 꼴에 수석이라고?

아님 왜그러는 거야?‘ ’팀플인데 참여는 하나도 안하고, 늘 이런 식이면 우리 너랑 숙제 못해‘ ’

화면3: 친구들이 나간 자리를 보며 자책하는 아이의 모습

오디오3: 아이의 혼잣말 ‘바보같이 왜이랬을까..늘 내가 잘못이야“

#4

화면: 아이가 조소를 연습하기 위해 학교 실습실로 들어가고 있다

오디오: 아이의 혼잣말 ‘그래도..조소는 날 버리지 않으니까’

화면2: 아이는 조소를 하고 있고 선생님이 실습실에 들어온다.

오디오2 선생님의 대사 ‘아이 조소하고 있어? 역시 잘하네 착해“

화면3:실습실에서 선생님과 아이가 같이 있는 것을 본 학생들이 수군거린다.

오디오3: 학생들의 수군거리는 대사 ‘걔가 저 애야? 선생님이 편애한다는 애?’

‘응 쟨데 조소과 수석, 선생님이 쟤만 좋아해’ ‘저런 애들은 좋겠다. 대학 편하게 가겠네’

화면4: 학생들의 말을 들고 조소칼을 든 아이의 손이 떨린다.

오디오4: X

#5

화면: 실습실을 나가는 아이에게 친구가 다가온다.

오디오: 친구의 대사 ‘아이야! 헉 아직도 실습실에 있던거야? 대단하네’

‘아 갑자기 생각났는데 너 혹시 돈 좀 있어? 내가 지금 돈이 너무 필요해서 그러는데 좀만 빌려줄수 있어?’

화면2: 당황하는 아이 하지만 이내 돈을 빌려준다.

오디오2: 아이의 대사 ‘얼마..필요한데..? 다음주 까지 갚을수 있지..?’

화면3: 아이의 말을 듣고 고개를 끄덕이며 돈을 받아 달려 나간다

오디오3: 친구의 대사 ‘고마워!!!’

#6

화면: #5이외에도 아이가 친구들의 요구를 모두 들어주는 장면이 빠르게 지나간다

오디오: 친구의 요구를 들어주는 아이의 대사 ‘내일까지 돌려줄수 있지?’

‘다음주 까진 부탁해“ ’내일까진…‘’이번주 수요일 까지..‘등등 오디오가 빠르게 지나간다.

2. 미디어경청 업로드

□ 꿈즈:

https://www.youtube.com/playlist?list=PLUW-d16_ZUbHHFJXYM8DB0fnZLhanrVmF

프로그램 제작 예시안 ④

1. 프로그램 기획안

프로그램 기획안
프로그램 제목		경기도 청소년들은 학생 복지에 대해 얼마나 알고 있을까? 학생 복지에 대하여 알아보자.
기획의도		우리가 일상생활을 살면서 많은 청소년들은 자기도 모르는 사이에 다양한 복지를 경험하고 있습니다. 자신들에게 오는 혜택이 무엇인지 그것을 알고, 잘 활용 할 수 있다면 많은 청소년들에게 도움이 될 수 있을 것 같아서 경기도 청소년 복지를 실시하는 이유와 방법을 소개하고, 홍보하는 취재를 하고 싶습니다.
제작방식(장르)		리포트
이 름	학 교		학 년	연 락 처	미디어경청 ID	영상제작 경험
프로그램 구성 및 내용
[취재내용] □ 인터뷰 대상 : 경기도 청소년과 청소년정책담당 □ 질문목록 - 청소년들의 대표적인 복지에는 어떤 것들이 있을까요? - 청소년들의 의견을 어떻게 정책에 반영하시나요? 반영하시는 방법이 따로 있나요? - 경기도에서 청소년들에게 알리고 싶은 내용이나 홍보하고 싶은 내용이 있으시다면 말씀해주세요. - 경기도 청소년 복지를 홍보하기 위해 어떤 노력을 하셨나요? [취재계획] - 도입: 경기도 청소년들이 받고 있는 여러 가지 복지에 대한 간략한 설명 후 지나가는 학생들 중 랜덤으로 복지에 대해 알고 있는지 물어본다. - 본론: 경기도 청소년과 정책담당을 만나 청소년의 복지에는 어떠한 것들이 있고, 어떠한 방법으로 청소년들의 의견을 정책에 반영하는지 취재한다. - 결말: (버스에서 카드를 찍고 내려오면서) 저도 제 교통비를 환급 받은 적이 있는데요, 이러한 청소년 복지들이 다양한 분야에서 확대되고, 우리 학생들의 의견이 정책에 반영되었으면 좋겠습니다. [기타자료조사] - 청소년 무상 생리대, 청소년 교통비 50% 절감, IT 기기 대여, 인터넷 중독에 대한 상담 복지, 청소년 체력 증진 프로그램 등 청소년 복지

2. 프로그램 제작

<경기도교육청 청소년방송 기자단 리포터- 시나리오>

경기도 청소년 복지! 학생들은 얼마나 알고있을까?

[오프닝]

안녕하세요! 경기도교육청 청소년방송 리포터 ○○○입니다.

경기도 청소년들은 어떤 복지 혜택을 받고 있을까요?

무상 생리대, 상담 복지, 교통비 50% 절감, 청소년 체력증진 프로그램 등 아주 다양한 혜택을 저희도 모르는 사이에 받고 있는데요. 아셨나요? 과연 우리 경기도 청소년들은 자신들이 받는 복지에 대해 얼마나 알고 있을지, 한번 인터뷰 해보겠습니다.

[인터뷰]

(지나가는 청소년들에게 질문)

안녕하세요. 미디어 경청에서 나왔습니다. 시간이 되신다면 잠시 간단한 질문에 대답해 주실 수 있으신가요? 혹시 지금 경기도에서 시행 중인 청소년 복지에 대하여 얼마나 알고 계신지 청소년들이 받고 있는 복지에는 어떤 것이 있는지 알고 계시나요?

[리포팅]

네, 이처럼 대부분의 청소년들은 자신이 받고 있는 복지에 대해서 잘 모르고 있는데요. 관련 전문가를 만나 청소년들이 받는 복지에 대해 자세히 들어보도록 하겠습니다.

[인터뷰]

(경기도 청소년과 청소년정책담당자)

안녕하세요. 미디어 경청에서 나온 김민채 리포터입니다.

청소년들을 위해 현재 경기도에서 시행하고 있는 청소년 복지에 대하여 질문 드릴 것이 몇 가지 있는데요, 혹시 답변 가능하신가요?

일단 경기도가 시행하고 있는 청소년들의 대표적인 복지에는 어떤 것들이 있나요? 혹시 청소년들의 의견을 어떻게 정책을 반영하시는지, 반영하시는 방법이 궁금합니다. 경기도 청소년 복지를 홍보하기 위해 어떤 노력을 하셨나요?

마지막으로 경기도에서 청소년들에게 알리고 싶은 내용 또는 홍보 하고 싶으신 내용이 있다면 말씀해주세요.

인터뷰에 응해주셔서 감사합니다.

[클로징]

네, 이렇게 오늘은 경기도 청소년들의 복지에 대해 자세히 알아보는 시간을 가졌습니다. 사실 저도 청소년 복지에 대해 잘 몰랐었는데 이번 기회를 통해 많이 알게 됐고 이 정보들을 활용해 많은 혜택과 도움을 받을 수 있을 것 같습니다. 저도 제 교통비를 환급 받은 적이 있는데요, 은근 기분이 좋더라고요! 앞으로 청소년 복지가 다양한 분야에서 확대되고, 복지 정책에 우리 학생들의 의견이 많이 반영되었으면 하는 바람입니다.

지금까지 청소년방송 리포터 ○○○였습니다.

3. 미디어경청 업로드

□ 청소년복지 정책 알고 싶다Go~! :

https://www.youtube.com/watch?v=TDNYLQ9COXY